PLANO DE CURSO - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Secretaria Municipal de Educação – Entre Rios/BA

          Coordenação Pedagógica / Ensino Fundamental Anos Iniciais

PLANO DE CURSO -  ANOS INICIAIS DO ENSINO  FUNDAMENTAL

4º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETIVO GERAL

Possibilitar aos alunos interagir em diferentes situações comunicativas, desenvolvendo as quatro habilidades linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever. Propiciar situações de uso real da linguagem verbal, em suas modalidades orais e escritas, por meio de atividades de análise e reflexão sobre a língua.

Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazes de expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões, conhecendo e respeitando as diferentes variedades linguísticas e valorizando a leitura como fonte de informação.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·         Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações na qual seu uso se faça necessário;

·         Escutar ativamente a leitura de diversos textos;

·         Reconhecer o seu nome escrito, sabendo aplicá-lo nas diversas situações do cotidiano;

·         Compreender o significado nas mensagens orais;

·         Saber interpretar situações comunicativas que acontecem ao seu redor;

·         Desenvolver a leitura  interpretação e compreensão de textos;

·         Expor oralmente temas estudados;

·         Compreender o sistema de ordem alfabética;

·         Expressar oralmente a compreensão da mensagem da qual é destinatário;

·         Transmitir a mensagem, utilizando a linguagem oral, com desenvoltura, procurando adequá-la a intenções e a situações comunicativas;

·         Produzir e reproduzir textos orais (individualmente e coletivamente), observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado, observando a relação tempo/causa dos fatos;

·         Conhecer e compreender gradativamente o funcionamento do sistema de escrita alfabética;

·         Ler e escrever gradativamente de forma convencional;

·         Ler para usufruir momentos de lazer e estabelecer relação entre realidade e fantasia;

·          Utilizar estratégias de decifração, seleção, inferência e verificação, combinando-as à leitura de textos previstos para a série;

·         Produzir textos escritos, observando os aspectos notacionais e discursivos;

·         Adequar os procedimentos de leitura aos objetivos da própria leitura;

·         Usar a escrita como forma de expressão subjetiva: traduzir emoções, escrever o que pensa e sente;

·         Compreender o significado nas mensagens orais, considerando os propósitos e as intenções do autor;

·         Adequar à linguagem às situações comunicativas mais formais;

·         Desenvolver atitude crítica em relação à leitura e à produção de textos, alheios ou próprios;

·         Saber participar das diferentes situações de intercâmbio da linguagem oral, com desenvoltura;

·          Articular a parte do texto já escrita ao planejamento da parte que ainda vai escrever durante o processo de redação;

·         Identificar os vários modos de falar, nas diversas situações de interlocução, diante de diferentes interlocutores;

·         Compreender o funcionamento do sistema de escrita alfabética.

·         Aplicar conhecimentos sobre diversos gêneros de textos escritos à ampliação das possibilidades de comunicação e de expressão;

·          Produzir textos escritos, coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem, começando a identificar o gênero e os suportes adequados à intenção comunicativa;

·         Escrever textos dos gêneros previstos para a cada serie, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica;

·         Imprimir, gradativamente, qualidade aos textos, quanto ao conteúdo, à estética;

·         Compreender textos orais de diversos gêneros presentes em situações de interação social, respeitando as diferentes manifestações da linguagem;

·         Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler;

·         Demonstrar o domínio da linguagem oral em situações de interação social e de exercício da cidadania;

·      Ler textos dos diversos gêneros, combinando estratégias de verificação, inferência, antecipação e seleção;

·      Compreender o sentido das mensagens orais e escritas, reconhecendo a intencionalidade implícita nelas;

·      Desenvolver procedimentos de revisão e reescrita dos próprios textos produzidos;

·      Ampliar a consciência metalinguística ( ou seja, a capacidade de pensar e refletir sobre a língua);

·      Pesquisar, em dicionários, grafias e significados de palavras.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
Conhecimentos linguísticos ·         Ordem alfabética ·         Fonema e letra ·         Encontro vocálico ·         Encontro consonantal ·         Dígrafo ·         Posição da sílaba tônica ·         Acento tônico e gráfico Ortografia ·         Divisão silábica em encontro vocálico ·         Divisão sílaba em encontro consonantal ·         Divisão silábica dos dígrafos Produção de texto ·         Narração ·         Resenha Literária ·         Conto ·         Uso do dicionário	·         Reconhecer fonemas e letras e saber diferenciá-los. ·         Identificar encontros vocálicos e conhecer sua classificação; ·         Separar e acentuar sílabas de palavras com encontros vocálicos; ·         Utilizar o dicionário para esclarece dúvidas relativas à pronuncias das palavras; ·         Identificar encontros consonantais e dígrafos e realizar sua divisão silábica; ·         Construir narrativas considerando o ambiente social do estudante; ·         Analisar narrativa onde constem a acontecimentos diversos e cotidianos; ·         Conhecer as características das resenhas literárias; ·         Ler resenhas literárias identificando sua estrutura e opinião do resenhista; ·         Ler contos identificando suas características; ·         Produzir contos partindo dos recursos estudados.
2ª UNIDADE
Conhecimentos lingüísticos ·         Substantivos: simples, comum, próprio, derivado, coletivo, primitivo ·         Adjetivo e locução adjetiva ·         Adjetivo: grau comparativo e superlativo ·         Pessoas gramaticais ·         Número e grau dos substantivos Ortografia ·         Letra x depois de ditongos ·         Acentuação das oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas ·         Acentuação de ditongos e hiatos ·         Letras c, s e ss com o mesmo som ·         Dicionário: sinônimo e antônimo Produção de texto ·         Receita ·         Texto instrucional ·         Resenha literária ·         Resenha de filme	·         Reconhecer um texto instrucional e suas características; ·         Produzir texto expositivo com base nos filmes assistidos em sala; ·         Produzir resenhas literárias e de filmes partido dos recursos estudados; ·         Aprender a diferença entre substantivo simples e composto; ·         Conhecer e fazer o uso de sinônimos e antônimos; ·         Diferenciar acento tônico de acento gráfico; ·         Identificar as características do gênero receita; ·         Aprender a importância do uso social do gênero receita; ·         Conhecer as características dos textos instrucionais; ·         Escrever e pronunciar corretamente palavras com C, S e SS; ·         Produzir resenhas literárias obedecendo as características do texto.; ·         Produzir resenhas de filme obedecendo as características do texto.
3ª UNIDADE
·         Pronomes pessoais (reto e oblíquo) ·         Pronomes de tratamento ·         Artigo ·         Numeral Ortografia Letras g e j Sons da letra x Letras sc, sç,xc Produção de texto ·         Escrita de notícia ·         Resenha literária ·         Texto instrucional	·         Identificar e empregar os pronomes pessoais (reto e oblíquo) e de tratamento; ·         Reconhecer o artigo e o numeral; ·         Observar certos aspectos da língua de uso relacionado aos artigos e aos numerais; ·         Ler e grafar palavras que apresentem as regularidades e irregularidades ortográficas apresentadas; ·         Compreender a relação entre o título e o enredo da narrativa; ·         Ampliar o vocabulário, buscando, no contexto imediato ou no dicionário, o significado das palavras desconhecidas; ·         Produzir resenhas literárias e textos instrucionais considerando os aspectos que lhe são pertinentes.
4ª UNIDADE
·         Concordância nominal ·         Verbo- conjugação e flexões (pessoa, número e gênero) ·         Tempos verbais: presente, passado e futuro Ortografia ·         Terminações ão e am ·         Terminações ez e eza ·         Terminações oso e osa Produção de texto ·         Publicitário ·         História em Quadrinhos ·         Resenha	·         Refletir sobre os usos da concordância nominal na produção de textos (orais e escritos); ·         Compreender o uso dos verbos conforme os critérios de adequação aos tempos, modos e flexões verbais; ·         Analisar e empregar as regras ortográficas. ·         Promover a leitura e produção de textos diversificados; ·          Produzir resenhas literárias considerando os aspectos que lhe são pertinentes; ·         Identificar a habilidade do personagem como fato que gera características atribuídas a ele, bem como as ações e as expectativas que delas advêm; ·         Identificar os elementos da narrativa: narrador, tempo, espaço, personagens e suas características, discurso direto e indireto, bem como o problema que gera as ações ·         Produzir texto publicitário utilizando os conceitos estudados.

Gêneros literários a serem trabalhados (Sugestão): Conto de artimanha, texto instrucional, verbete de dicionário, conto popular, reportagem, narrativa, história em quadrinhos, biografia e  texto expositivo, conto (tradicional), artigo informativo, notícia, propaganda, reportagem, texto normativo, conto moderno.

MATEMÁTICA

                                                               

OBJETIVO GERAL   

   

Desenvolver procedimentos e formas de pensar diversificadas, construindo habilidades de investigar, interpretar, compreender, representar, resolver problemas e cálculos com autonomia. Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos números, às operações, às medidas, ao espaço e às formas, e ao tratamento das informações.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·   Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas;

·   Estabelecer relação compreensiva entre números inteiros e não inteiros;

·   Representar números percentuais como frações e decimais;

·   Estabelecer equivalência entre frações;

·   Expressar números mistos como frações impróprias (vice-versa)

·   Utilizar a linguagem Matemática;

·   Contar oral e mentalmente objetos;

·   Resolver situações-problemas a partir de estratégias próprias e aprendidas;

·   Utilizar diferentes estratégias de cálculo, incluindo instrumentos tecnológicos;

·   Estabelecer pontos de referências para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição, entre objetos no espaço;

·   Reconhecer, comparar e estimar grandezas como: comprimento, temperatura, massa e capacidade; e iniciar o uso de instrumentos de medidas, elaborando estratégias pessoais de medida;

·   Utilizar informações sobre tempo;

·   Utilizar instrumentos de medida, usuais ou não;

·   Estimar resultados e expressar resultados por meio de representações;

·   Ampliar os procedimentos de cálculo — mental, escrito, exato, aproximado — pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados;

·   Construir o significado do número racional, e de suas representações (fracionária e racional) a partir de seus diferentes usos no contexto social;

·   Interpretar e produzir escritas numéricas considerando as regras do sistema de numeração decimal;

·   Recolher dados e informações, elaborar formas para expressá-los e interpretá-los, apresentando-os em forma de tabelas e gráficos e valorizando essa linguagem como forma de comunicação;

·   Estabelecer pontos de referência para interpretar e representar a localização e movimentação de pessoas ou objetos, utilizando terminologia adequada para descrever posições;

·   Identificar o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações;

·   Construir formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas;

·   Utilizar o sistema monetário brasileiro;

·   Utilizar procedimentos e instrumentos de medida usuais ou não, selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado;

·   Identificar características das figuras geométricas;

·   Identificar as propriedades do círculo;

·   Identificar a relação entre o raio e o diâmetro;

·   Desenvolver a compreensão simples sobre conceito de ângulos;

·   Identificar formas tridimensionais presentes em seu entorno;

·   Perceber semelhanças e diferenças entre elas, por meio de composição e decomposição, simetrias, ampliações e reduções;

·   Prever resultados a partir de estimativas;

·   Explorar e interpretar, em diferentes contextos do cotidiano, conceitos e procedimentos matemáticos.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
Números e modelagem matemática ·         Numerais Ordinais ·         Sistema de numeração romana ·         Sistema de Numeração Decimal ·         Fatos fundamentais da Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão Grandezas e Medidas ·         Medidas de massa ·         Sistema monetário brasileiro: operações e situações-problema Espaço e forma ·         Figuras tridimensionais: cone, prisma, cilindros, pirâmides regulares e esferas ·         Linhas simples, abertas e fechadas ·         Segmento de reta, reta e semirreta ·         Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares Tratamento de informação ·         Estatística - tabelas e gráficos	·         Escrever por extenso, números ordinais; ·         Identificar ordens; ·         Identificar números romanos, relacionando-os aos números indo arábicos correspondentes; · Reconhecer e utilizar corretamente o sistema de numeração decimal; · Reconhecer e utilizar a ideia e termos da adição, subtração, multiplicação e divisão; · Resolver situações-problema envolvendo adição e subtração; · Utilizar apropriadamente instrumentos de medidas de grandezas diversas. · Identificar e nomear os sólidos geométricos; · Reconhecer e fazer uso das retas e seus seg mentos; · Usar a medida do grama, quilograma e tonelada como unidades de medidas; ·         Ler e interpretar informações contidas em gráficos.
2ª UNIDADE
Números e modelagem matemática ·     Adição, subtração, multiplicação até três algarismos no multiplicador e divisão com dois algarismos no divisor Grandezas e Medidas ·     Medidas de capacidade Espaço e forma ·     Polígonos ·     Classificação das figuras bidimensionais em quadriláteros, triângulos e círculos Tratamento de informação ·     Estatística - tabelas e gráficos	·  Resolver operações matemáticas utilizando o cálculo mental e estratégias pessoais ou um procedimento de cálculo; ·  Identificar os múltiplos dos números utilizando o conhecimento no dia a dia; ·  Resolver problemas envolvendo estimativa e arredondamento. ·         Resolver situações-problema envolvendo medidas de capacidade; ·         Distinguir polígonos de não polígonos e conhecer seus nomes e propriedades; ·         Conhecer e classificar as figuras bidimensionais; ·         Interpretar dados contidos em tabelas simples e de dupla entrada;
3ª UNIDADE
Números e modelagem matemática ·          Proporcionalidade (Probabilidades) ·         Propriedades da adição,multiplicação e divisão ·         Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1000 ·         Expressões numéricas ( no conteúdo multiplicação por decomposição – Coopera pg. 136) Grandezas e Medidas ·         Medidas de tempo Espaço e forma ·     Segmento de reta em figuras bidimensionais: paralelas, concorrentes e perpendiculares ·     Figuras bidimensionais ·     Formas geométricas planas e seu contorno Tratamento de informação ·     Possibilidades e raciocínio combinatório	· Calcular multiplicações utilizando cálculo mental e/ou estratégias pessoais; ·         Resolver com habilidade expressões numéricas; ·         Reconhecer as medidas de tempo fazendo uso no cotidiano; · Ler, escrever, comparar e ordenar números escritos na representação decimal; ·         Desenvolver o raciocínio lógico para resolver desafios matemáticos. ·         Utilizar medidas de tempo em situações do dia a dia; ·         Analisar quais e quantas são as possibilidades de algo ocorre, resolvendo situações que envolvam a ideia de probabilidades.
4ª UNIDADE
Números e modelagem matemática ·         Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1000 ·         Frações ·         Números decimais ·         Sistema Monetário Grandezas e Medidas ·         Medidas de comprimento Espaço e forma ·     Perímetro e área Tratamento de informação •   Possibilidades e raciocínio combinatório	·         Resolver problemas envolvendo o conceito de multiplicação e divisão; ·         Utilizar a representação de frações em situações que indicam a relação de parte para um todo; ·         Expressar a divisão por meio de fração; ·         Representar por um número natural a quantidade de objetos correspondentes a uma fração desse conjunto; ·         Realizar cálculos e resolver problemas que envolvam valores de notas e moedas brasileiras, inclusive com o uso de notação decimal; ·         Estimar e interpretar resultados de medidas de comprimento e de superfície; ·         Resolver situações-problema envolvendo probabilidade; ·         Compreender o conceito de perímetro; ·      Desenvolver o raciocínio lógico para resolver desafios matemáticos.

CIÊNCIAS

OBJETIVO GERAL

Possibilitar ao educando ações que culminem na valorização da vida humana assim como em todos os seres vivos, nos recursos naturais e sua conservação. Compreender que a Ciência e tecnologia resultam de um processo histórico e que os conhecimentos são construídos ao longo de muitas gerações e por muitas pessoas, tendo em vista critérios éticos e estéticos de promoção da vida e da justiça social.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·      Observar e registrar semelhanças e diferenças entre diversos ambientes;

·      Observar as características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;

·      Observar e identificar as transformações do corpo humano em diferentes fases da vida;

·      Realizar experimentos para investigar características e propriedades da matéria;

·      Utilizar características e propriedades de materiais, objetos e seres vivos para classificá-los;

·      Formular suposições sobre o assunto em estudo;

·      Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;

·      Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde;

·      Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos;

·      Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do ar e do solo;

·      Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida;

·      Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo, e a nutrição como conjunto de transformações sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digestão, a absorção e o transporte de substâncias e a eliminação de resíduos;

·      Caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino, e as mudanças no corpo durante a puberdade, respeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas várias fases da vida;

·      Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo;

·      Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem;

·      Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo;

·      Valorizar a vida em sua diversidade e a preservação dos ambientes;

·      Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos possíveis e necessários de alimentação e higiene no preparo dos alimentos, de repouso e lazer adequado.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
·       Os alimentos e sua importância para o organismo ·         Alimentos energéticos, construtores e reguladores: pirâmide alimentar ·       Digestão e sistema digestório ·       Respiração e sistema respiratório; ·       Sistema sanguíneo ·       Plantas ·	·         Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para manutenção e crescimento do corpo; ·         Ampliar o conhecimento sobre a composição das estruturas e o funcionamento geral dos sistemas do corpo humano. ·          Reconhecer a estrutura das plantas; ·          Conhecer as formas de reprodução das plantas; ·          Conhecer como os vegetais produzem seu próprio alimento; ·   Compreender o processo de adaptação das plantas ao ambiente.
2ª UNIDADE
·     Solo e subsolo: Poluição do solo (ver em outras fontes bibliográficas) ·     Água ·     Ar ·     Poluição do ar (Consultar em outras fontes bibliográficas) ·     Saneamento básico (procurar em outras fontes bibliográficas)	·         Compreender as causas e as consequências da poluição da água, ar e solo; ·         Reconhecer a importância do saneamento básico.
3ª UNIDADE
·     Luz v  Corpos transparentes, opacos e translúcidos pg.181 ·     Os planetas do sistema solar; fases da lua; rotação e translação (Capítulo: Os astros no Universo)	·         Reconhecer a importância da luz; ·         Conhecer o processo de reflexão; ·         Conhecer a interação da luz com os objetos; ·         Conhecer algumas características de propagação da luz. ·         Reconhecer os movimentos de rotação e translação; ·         Identificar os planetas do sistema solar;
4ª UNIDADE
·         Animais v  Conhecendo os animais v  Como os animais respiram v  Como os animais se reproduzem	• Diferenciar animais vertebrados de invertebrados; ·         Classificar os animais vertebrados em mamíferos            , aves, peixes, répteis e anfíbios; ·         Reconhecer os diferentes tipos de respiração dos animais; ·         Compreender os diferentes tipos de reprodução dos animais.

GEOGRAFIA

OBJETIVO GERAL

Valorizar oconhecimento geográfico como meio de formação da cidadania, relacionando-o ao respeito pelo pluralismo sociocultural de povos e indivíduos dos diversos lugares e territórios à responsabilidade pelo espaço em que se vive e a prática solidária, tendo como foco a educação em valores.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·      Compreender semelhanças e diferenças entre os modos de vida e do trabalho nas cidades e do campo, bem como expressões de lazer e cultura;

·      Conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pela ação do homem presentes na paisagem local e em paisagens rurais e urbanas;

·      Reconhecer as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens;

·      Utilizar a linguagem cartográfica para representação e interpretação de informações e orientação no espaço;

·      Saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, análise e síntese na coleta de tratamento da informação de fontes escritas, orais e imagéticas.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
Espaço Urbano e Espaço Rural ·         Município: Campo e cidade ·         Espaço Urbano e Rural ·         Integração entre campo e cidade ·         Sociedade e município ·         Condições de vida na cidade e no campo v  Relacionar os conteúdos acima com o município de Entre Rios	·         Identificar o espaço rural e urbano com espaço do município; ·         Identificar o espaço rural e urbano pelos elementos naturais e construídos que os caracterizam; ·         Reconhecer a interdependência entre o espaço rural e urbano; ·         Reconhecer a diversidade de condições que caracterizam a vida das pessoas de um município.
2ª Unidade
Os limites e o governo do município ·           Limites do município ·           Pontos de orientações ·           Município, Estado, Pais e Continente ·           A administração dos municípios ·           Direitos e deveres do cidadão	·         Reconhecer limites naturais e artificiais como divisas que separam territórios; ·         Identificar os municípios e estados como unidades administrativas do território brasileiro; ·         Identificar, por meio de mapa, a localização do território brasileiro no continente americano; ·         Identificar a organização dos poderes no âmbito municipal e suas respectivas atribuições.
3ª UNIDADE
Natureza e Sociedade ·                A interdependência dos elementos naturais ·                Clima ·                Hidrografia ·                As águas dos mares e rios ·                Relevo ·                Vegetação	·         Compreender a interligação entre os elementos naturais; ·         Reconhecer elementos do tempo atmosférico; ·         Identificar os diferentes estados da água na natureza; ·         Reconhecer as formas de relevo da superfície terrestre; ·         Caracterizar os diversos tipos de vegetação do Brasil; ·         Aprender sobre a Hidrografia do Brasil.
4ª Unidade
Espaço, Economia e Sociedade ·           Os recursos naturais ·           O trabalho e os recursos naturais ·           O espaço geográfico ·           Agricultura e pecuária ·           Extrativismo ·           Atividade industrial ·           Comércio e serviços	·         Perceber como os seres humanos utilizam os recursos naturais; ·         Relacionar as formas de trabalho com a produção do espaço geográfico; ·         Identificar atividades como a agricultura, a pecuária e extrativismo; ·         Reconhecer os diferentes tipos de indústria e a atividade comercial; ·         Distinguir atividades econômicas rurais de atividades econômicas urbanas; ·         Reconhecer os diferentes tipos de mapas como representações do espaço de acordo com suas características.

HISTÓRIA

OBJETIVO GERAL

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como os aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais de classe social, crenças, sexo, etnia e outras características individuais e sociais. 

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

· Saber identificar as ascendências e descendências das pessoas da comunidade;

· Valorizar ações coletivas que repercutem na melhoria e condições de vida das localidades;

· Utilizar diferentes fontes de informação para leituras críticas;

· Relacionar dados históricos do passado com o presente e suas implicações no futuro;

· Identificar o seu grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços;

· Reconhecer diferenças e semelhanças culturais, econômicas e sociais na comunidade pertencente;

· Conhecer e comparar aspectos culturais, sociais e econômicos da comunidade indígena e africana;

· Compreender a diversidade dos fatores que contribuíram para a criação dos grandes centros urbanos do Brasil;

· Relacionar a criação de algumas cidades fundamentada em princípios e religiosos;

· Identificar alguns documentos históricos e fontes de informação, discernindo algumas de suas funções.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
Pindorama: terra das palmeiras ·         As grandes navegações ·         A chegada Pindorama ·         Registros históricos ·         O encontro entre indígenas e portugueses ·         Cultura e modo de vi vida indígena na atualidade (consultar em outras fontes bibliográficas) ·         A ocupação do Brasil ·         A divisão das terras em capitanias	·         Reconhecer as razões que impulsionaram as grandes navegações; ·         Reconhecer a anterioridade indígena no povoamento das terras que viriam a ser o Brasil; ·         Conhecer mapas históricos e o Tratado de Tordesilhas; ·         Compreender como foi o encontro entre indígenas e portugueses em Pindorama; ·         Identificar as capitanias hereditárias como a forma de organizar o território pelos colonizadores para facilitar a ocupação e exploração; ·         Identificar a características da cultura indígena na atualidade.
2ª UNIDADE
No tempo dos engenhos ·         Açúcar: a nova fonte de lucros ·         O tráfico de escravizados ·         A vida dos escravizados ·         A resistência à escravidão: os quilombos ·         Registros históricos ·         Invasões Francesas ·         Invasões Holandesas	·         Reconhecer as formas de exploração do território brasileiro pelos portugueses no período que antecede a colonização e o inicio dela; ·         Compreender como era o tráfico e a vida dos escravizados; ·         Compreender os quilombos como espaços organizados de resistência; ·         Relacionar as comunidades quilombolas atuais aos quilombos da época da escravidão; ·         Aprender sobre as invasões de outros europeus em Pindorama
3ª UNIDADE
Ouro no sertão ·         Os jesuítas e as missões ·         A fundação da vila de São Paulo de Piratininga ·         A escravização dos indígenas e a destruição das missões ·         Organização em forma de exploração; ·         Registros históricos ·         Trabalho nas minas ·         O abastecimento das minas ·         A gente mineira	·         Reconhecer diferentes culturas e refletir sobre a construção da relação com o outro; ·         Refletir sobre as relações dos europeus com outros povos e formas históricas de inclusão/exclusão; ·          Conhecer a história dos jesuítas e suas missões; ·         Conhecer a história da Vila de São Paulo de Piratininga; ·         Reconhecer as causas do deslocamento das pessoas para o sertão; ·         Perceber a importância econômica da descoberta do ouro para a colônia de Portugal; ·         Perceber a relação entre a mineração e o desenvolvimento do comercio no Brasil colônia;
4ª UNIDADE
Os caminhos da independência ·         O controle do ouro e o quinto ·         A Conjuração Mineira ·         A família real no Brasil ·         Mudanças na nova sede do governo português ·         Saneamento básico e moradia em 1808 ·         A revolução do Porto ·         A Independência do Brasil ·         O Primeiro Reinado ·         A Constituição de 1824 ·         A Confederação do Equador	·         Reconhecer as conseqüências da participação da família real na vida política, social e cultural do Brasil; ·         Reconhecer a independência do Brasil como parte de um processo histórico; ·         Reconhecer a importância de movimentos separatistas no processo de Independência do Brasil.

ENSINO RELIGIOSO

OBJETIVO GERAL

Desenvolver a vivência do diálogo e do respeito às diferenças pessoais, culturais e religiosas em seu convívio social, através da identificação dessas diferenças e semelhanças a fim de firmar atitudes de paz, compreensão, solidariedade e superação de toda a forma de conceitos

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·      Ler e ouvir textos sagrados de transmissão escrita e oral que apresentam a revelação, as histórias sagradas e o contexto cultural;

·      Conhecer o Fenômeno Religioso das diversas tradições religiosas;

·      Identificar o conjunto de normas e de valores éticos das diversas tradições religiosas;

·      Compreender a sua identidade religiosa numa construção em reciprocidade com o outro e na percepção da idéia do Transcendente;

·      Interagir com a diversidade religiosa constituída no cotidiano da sala de aula;

·      Perceber que todas as tradições religiosas trazem seus valores éticos e morais e que são importantes para as normas de convivência social;

·      Ter uma atitude de reverência ao sagrado, tanto no contexto de sua cultura religiosa quanto na do outro;

·      Aprender a conviver diante da pluralidade e a diversidade religiosa;

·      Interagir e dialogar com a diversidade religiosa constituída na sala de aula;

·      Compreender que todas as pessoas podem manifestar-se religiosamente, embora de maneiras diferentes;

·      Perceber que todas as tradições religiosas trazem seus valores éticos e morais e que elas são importantes para a relação de convivência;

·      Respeitar os valores das diversas denominações religiosas contextualizadas na sala de aula

·      Estabelecer uma atitude de diálogo e de convivência com a diversidade das práticas religiosas

CONTEÚDOS		OBJETIVOS
1ª UNIDADE
·         Vida em família ·         Você e o mundo ·         Crescer no amor ·         Respeito a natureza, à vida, ao próximo	·      Valorizar a família e entender a importância do bom relacionamento; ·      Perceber a diferença entre as famílias; ·      Entender a importância do valor e tradições religiosas familiares; ·      Entender que há crianças no mundo todo que vivem sem lar e que também têm o direito de viver com dignidade, amor e proteção; ·      Desenvolver atitudes – baseadas na confiança, na paciência, na atenção, na alegria – que colaboram com a boa convivência entre as pessoas.
2ª UNIDADE
·         Ouvindo histórias ·         Através dos tempos ·         Leis e regras ·         Conquista da humanidade	·      Interpretar parábolas e histórias; ·      Conhecer as parábolas para adquirir atitudes de respeito com o próximo;
3ª UNIDADE
·         Solidariedade acima de tudo; ·         Diferentes, vencedores e felizes; ·         Amizade ·         A vida é para sempre?	·      Compreender que o bom cristão é aquele capaz de praticar o bem sem desejar nada em troca; ·      Refletir sobre atitudes que devemos adotar quando os outros precisam de ajuda; ·      Adotar atitudes de solidariedade com próximo tornando- se assim um cidadão ativo.
4ª UNIDADE
·         Falar a verdade ·         Escolher o caminho certo ·         Viver com criatividade e paz ·         Aproveitar a liberdade			·      Compreender a importância e a necessidade de se falar a verdade, de ser honesto e de não magoar as pessoas; ·      Entender que existe um impacto  entre a fala e as ações na construção das relações interpessoais; ·      Concluir que a verdade é a base para construção numa sociedade justa e fraterna.

Referência Bibliográfica: HENRIQUE, Decimar A; RAMOS Dagmar A. Marcha Criança Ensino Fundamental- Ensino Religioso. São Paulo: Scipione.

ARTE

OBJETIVO GERAL

·         Expressar e comunicar-se em artes, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·         Compreender e utilizar a arte como linguagem;

·         Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais;

·         Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas;

·         Identificar, relacionar e compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas;

·         Conhecer, respeitar e observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural;

·         Identificar a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais;

·         Observar as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível;

·         Identificar, relacionar e compreender diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas;

·         Identificar, investigar e organizar informações sobre a arte, reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias;

·         Desenvolver a percepção, a sensibilidade e a imaginação por meio do contato com diversas manifestações artísticas;

·         Pesquisar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, obras de arte, fontes de comunicação e informação.

Conteúdos	Objetivos
1ª UNIDADE
·   Seu corpo é articulado ·   Apoios do corpo ·   Esculturas que dançam ·   O corpo que imita ·   Diferentes passos da dança ·   Danças existentes no carnaval  ·   Tipos de dança	·   Reconhecer o papel das articulações do corpo humano na movimentação; ·   Identificar diferentes possibilidades de apoio do corpo; ·   Estudar o movimento representado nas esculturas, por meio de observação de esculturas e do desenho; ·    Representar gestos e posições observados em imagens; ·   Identificar e interpretar  movimentos em imagens de diferentes danças. ·   Pesquisar e escrever sobre as danças presentes no local onde os alunos vivem; ·   Investigar possibilidades expressivas de movimentação;
2ª UNIDADE
·      A cultura afro-brasileira ·      A moda inspirada na arte africana ·      Máscaras e festas brasileiras ·      Bumba meu boi do Maranhão ·      A tradição da argila ·      O Abapuru e a Cuca ·     Músicas carnavalescas	·   Investigar a cultura afro-brasileira bem como apreciar objetos artísticos contemporâneos; ·   Apreciar desenhos de moda inspirados em temas de origem africana; ·   Experimentar diferentes materiais e procedi - mentos artísticos através da produção de máscaras, gravuras, histórias e desenhos; ·   Reconhecer e valorizar diferentes festas brasileiras; ·  Trabalhar com os procedimentos de reprodução de imagem por meio da argilogravura; ·  Apreciar obras de artistas relacionadas a festas e lendas brasileiras; ·  Identificar e interpretar músicas de carnaval;
3ª UNIDADE
·   O que é um retrato ·   O retrato inventado ·   Autorretrato ·   Pontos de vista ·   Paisagens reais e imaginárias ·   Cartões-postais   A paisagem sonora	·   Introduzir os conceitos de retrato e de paisagem como gêneros da arte que podem ser realizados por meio de pintura, fotografia, desenho etc; ·   Observar aspectos imaginativos do retrato, valorizando a imagem que cria realidades; ·   Estudar e escrever a respeito de diferentes autorretratos; ·  Reconhecer e representar diferentes pontos de vista de um lugar específico por meio de imagens; ·  Distinguir e conhecer paisagens reais e imaginárias de artistas diferentes; ·  Imaginar e produzir uma paisagem por meio de imagens; ·  Explorar a relação entre imagem e elementos textuais em catões-postais; ·  Produzir cartões-postais; ·  Reconhecer diferentes fontes de som presentes na paisagem sonora e criar representações para ela.
4ª UNIDADE
·   Histórias em quadrinhos ·   Elementos das histórias em quadrinhos ·   A invenção do desenho animado ·   Objetos animados	·   Conhecer diferentes estilos de histórias em  quadrinhos. ·   Reconhecer os elementos que constituem as    HQs e saber como usá-los em  suas criações. ·   Investigar a história da invenção do desenho animado, bem como experimentar fazer HQs  e animações.

Metodologia

·    Aulas dialogadas;

·    Aulas expositivas;

·    Brincadeiras e jogos;

·    Atividades orais e escritas; individualmente, ou em grupos;

·    Produções individuais e em grupo;

·    Aulas na sala de leitura/biblioteca;

·    Aulas práticas (visitas a locais históricos culturais);

·    Vídeo (documentários);

·    Confecção de cartazes;

·    Dinâmicas de grupo;

·    Feiras;

·    Recortes de jornais e revistas;

·    Trabalhos individuais e em grupos;

·    Leituras coletivas e individuais;

·    Produção de texto;

·    Registro de informações;

·    Análise de gráficos e tabelas;

·    Vídeos e Filmes;

·    Roda de conversa;

·    Utilização de mapas;

·    Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;

·    Discussão, reflexão e levantamento de hipóteses;

·    Entrevistas;

·    Seminários;

·    Debates;

·    Discussão.

Recursos didáticos

 Livro didático, cadernos, recursos audiovisuais, lousa, giz, apagador, dinâmicas de grupos, material impresso e/ou mimeografado, papeis diversos, cartazes, tintas, cola, tesoura, lápis, músicas, fantoches, vídeos.

Avaliação

 Avaliações escritas, trabalhos em grupo e individuais, seminários, fichas de acompanhamento, registros dos processos da classe, em caráter processual e somativo, diagnosticando e observando diariamente a participação, interação, organização, dificuldades e avanços.