PLANO DE CURSO - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Secretaria Municipal de Educação – Entre Rios/BA

          Coordenação Pedagógica / Ensino Fundamental Anos Iniciais

PLANO DE CURSO - 5º ANO DO ENSINO  FUNDAMENTAL

5º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETIVO GERAL

Compreender o sentido dos textos orais e escritos, valendo-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capaz de expressar sentimentos, experiências,ideias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e considerar a dos outros, contrapondo-as quando necessário.    

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·      Saber atribuir significados a mensagens orais e escritas, reconhecendo o valor da linguagem oral e escrita como meio de comunicação, transmissão da cultura, fruição estética e entretenimento;

·      Apropriar-se e utilizar-se de informações contidas nos diferentes portadores de textos, de forma atuante, dinâmica e crítica;

·      Ler textos dos diversos gêneros, combinando estratégias de verificação, inferência, antecipação e seleção;

·      Reconhecer e identificar os recursos linguísticos existentes para resolver dúvidas de compreensão, adquirindo noções básicas no manuseio de diferentes fontes de consultas como acervos, bibliotecas, livros, jornais e revistas, entre outros;

·      Valorizar e respeitar as produções escritas próprias, preocupando-se com a qualidade, os aspectos textuais e a apresentação gráfica;

·      Saber fazer uso da revisão de textos, como procedimento habitual da competência escritora (individual ou coletivamente), em qualquer situação de uso e em qualquer tipo de texto;

·      Utilizar a linguagem oral nas diversas situações sociais, expressando sentimentos, experiências e ideias;

·      Conhecer, utilizar e respeitar as variedades linguísticas e as diferentes formas de registros, sabendo adequá-las às situações comunicativas de que participam;

·      Produzir textos orais e escritos, com coerência e coesão, nas diferentes situações sociais;

·      Escrever textos, utilizando a escrita alfabética, segundo as normas ortográficas;

·      Compreender o sentido das mensagens orais e escritas, reconhecendo a intencionalidade implícita nelas;

·      Conhecer as Regras Ortográficas da Língua Portuguesa (regularidades e irregularidades) que utilizamos para escrever as palavras corretamente.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
Gramática ·    Alfabeto ·    Uso das iniciais maiúsculas ·    Ordem alfabética ·    Fonemas ·    Encontro vocálico e consonantal ·    Dígrafo ·    Sílabas v  Divisão silábica v   Classificação quanto ao número de sílabas ·    Pontuação v  Uso da vírgula v   Uso do travessão v  Frase interrogativa v   Frase exclamativa v   Frase afirmativa v   Frase negativa ·    Sinônimos e antônimos ·    Parônimos e homônimos Gêneros textuais ·  Crônica ·   Resenha literária ·   Tirinhas       Ortografia ·  Uso do h/nh, lh, ch ·   Escrita do lh/li ·   O uso do m e n pós-vocálicos; m antes de p e b ·  Uso do s ou z ·   Uso do g ou j ·   Escrita com l ou u – no final de sílabas	·    Compreender a ordem alfabética como requisito para organização das palavras em listas e consulta ao dicionário; ·    Saber fazer uso das letras maiúsculas e minúsculas na produção de textos (nomes próprios, começo de frases etc.); ·    Apropriar-se do sistema de escrita e empregá-lo nas palavras corretamente; ·    Produzir e ler textos de acordo com as características do gênero textual em estudo; ·    Conhecer os sinais de pontuação compreendendo seus significados dentro de situaçõescontextualizadas, a partir da necessidade doentendimento do texto; ·    Compreender os elementos que compõem um texto, produzindo-os de acordo com as características dos gêneros textuais; ·    Produzir resenhas literárias; ·    Conhecer as características do gênero Crônicas; ·    Ler história em quadrinhos reconhecendo alguns de seus recursos; ·    Ler, compreender e interpretar o gênero HQs; ·    Criar uma tira observando as marcas e características da HQs; ·    Reconhecer semelhanças e diferenças na grafia das palavras, ter domínio das regras ortográficas e escrever com desembaraço.
2ª UNIDADE
Gramática ·    Tonicidade v  Acentuação gráfica v   Silaba tônica v   Classificação das palavras quanto à tonicidade ·  Uso do porque, por que, porquê e por quê; ·    Substantivos (Consultar outras fontes bibliográficas) v  Classificação v  Simples e composto v  Substantivo primitivo e derivado v  Substantivo coletivo v   Gênero, número e grau do substantivo ·    Adjetivo (Consultar outras fontes bibliográficas) v  Grau do adjetivo v   Locução adjetiva ·    Artigos definidos e indefinidos (Consultar outras fontes bibliográficas) ·    Pronome v  Pronome pessoais do caso reto v  Pronomes pessoais do caso oblíquo v   Pronomes possessivos v   Pronomes demonstrativos Gêneros textuais ·         Carta ·         Bilhete ·         Propagandas ·          Manchetes, Reportagens Notícias de Jornais Ortografia v  Sons do x v   Uso do x ou ch v   Uso do sc ou xc v   Escrita com o/u/ou v   Escrita com e/i/ei v   Uso de ss ou c	·    Apropriar-se do sistema de escrita e empregá-lo nas palavras corretamente; ·    Produzir e ler textos de acordo com as características do gênero textual em estudo; ·    Compreender os elementos que compõem um texto, produzindo-os de acordo com as características dos gêneros textuais; ·    Classificar, diferenciar os substantivos e identificá-los nas frases e textos; ·    Identificar os artigos em frases e textos; ·    Identificar e classificar a sílaba tônica das palavras; ·    Diferenciar os acentos e sua função, aplicando-os corretamente na escrita; ·    Observar, conhecer e compreender o sentido dosadjetivos, atrelando-os à descrição, dentro de um contexto; ·    Classificar e usar corretamente os numerais cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários; ·    Identificar os pronomes, bem como sua função na frase; ·    Ler e escrever textos com coerência e coesão; ·    Reconhecer semelhanças e diferenças na grafia das palavras, ter domínio das regras ortográficas e escrever com desembaraço; ·    Compreender a função dos jornais, como são organizados e de que temas tratam.
3ª UNIDADE
Gramática ·    Frase e oração ·    Verbos v  Tempos verbais v   Formas verbais v   Conjugação verbal v   Concordância verbal v  Verbos no modo subjuntivo v  Verbos no modo imperativo v  Verbos terminados em ram e rão v  Verbos de elocução. ·    Sujeito e predicado ·    Oração e período Gêneros textuais ·         Histórias em quadrinhos ·         Charges ·         Texto instrucional ·         Resenhas literárias ·         Autobiografia Ortografia - Uso do ce, ci/se, si - Uso do r ou rr - Uso de s ou z - Palavras com s depois de n, l e r - Plural de palavras com til (~) - Plural de palavras terminados em u ou l	·    Fazer corretamente a concordância verbal; ·    Fazer corretamente a concordância nominal; ·    Identificar os verbos empregando-os corretamente em tempo, pessoa, número e modo; ·    Reconhecer o sujeito e predicado nas orações e períodos; ·    Saber ouvir, entender e dar instruções verbais; ·    Ampliar o poder de argumentação em defesa das posições ou ideias que lhes são próprias; ·    Conhecer as Regras Ortográficas da Língua Portuguesa (regularidades e irregularidades) que utilizamos para escrever as palavras corretamente; ·    Conhecer as características de uma história em quadrinhos, identificando elementos como títulos, personagens, narrador, diálogos, enredo e desfecho final; ·    Escrever histórias em quadrinhos que retratem o cotidiano e/ou histórias fictícias contextualizadas a assuntos estudados; ·    Ler e compreender as mensagens inseridas nesse tipo de texto, sendo capaz de refletir e analisar com criticidade o que se encontra implícito; ·         Conhecer as características do gênero autobiografia; ·    Produzir resenhas literárias e textos instrucionais considerando os aspectos que lhe são pertinentes
4ª UNIDADE
Gramática ·    Numeral ·    Uso do porque/por que/porquê/por quê ·    Advérbio ·    Locução adverbial ·    Preposição ·    Conectivos: Conjunção Interjeição ·  Meio/meia ·  A fim de/afim ·   A cerca de/ acerca de ·   Seção ou sessão ·  mal/mau ·  Traz, trás, atrás Gêneros textuais ·  Texto instrucional ·  Paródia ·  Cordel ·  Autobiografia Ortografia ·  Palavras iniciadas por ex + vogal e ez + vogal ·   Palavras terminadas em ice e isse ·   Palavras terminadas em eza e esa ·   Palavras terminadas em ansa e anca ·   Palavras terminadas em isar e izar ·   Vê, veem, lê, lêem	·    Reconhecer advérbio e locução adverbial em diferentes contextos; ·    Identificar as preposições e sua função nas frases; ·    Observar, identificar e saber fazer uso das preposições, advérbios, conjunções e interjeições, reconhecendo-os como elementos responsáveis pela coesão dos textos e compreendendo a importância destes na melhoria da qualidade textual: ·    Empregar corretamente os conectivos (conjunções) nos textos orais e escritos; ·    Utilizar a linguagem oral e escrita atribuindo significados; ·    Interpretar textos orais e escritos; ·    Produzir textos instrucionais considerando os aspectos que lhe são pertinentes; ·    Escrever uma autobiografia; ·    Conhecer as Regras Ortográficas da Língua Portuguesa (regularidades e irregularidades) que utilizamos para escrever as palavras corretamente.

ü  Na escrita da autobiografia, o professor pode aproveitar para sugerir que o aluno escreva sobre a trajetória escolar no ano em curso

MATEMÁTICA

OBJETIVO GERAL

Saber se comunicar matematicamente, utilizando corretamente os símbolos matemáticos, interpretando dados e criando estratégias de cálculo mental e escrito, para o encontro das soluçõesde problemas do dia a dia.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·      Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas;

·      Utilizar a linguagem Matemática;

·      Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, intuição, analogia, estimativa e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos;

·      Identificar os conhecimentos matemáticos como meio para compreender e transformar o mundo à sua volta;

·      Perceber o caráter de jogo intelectual, característico da matemática, como aspecto estimulador do interesse, da curiosidade, do espírito de investigação e do desenvolvimento da capacidade de resolver problemas;

·      Fazer contagem de objetos oral e mentalmente;

·     Utilizar diferentes estratégias de cálculo, incluindo instrumentos tecnológicos;

·     Estabelecer pontos de referências para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição, entre objetos no espaço; Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificando formas tridimensionais ou bidimensionais;

·     Reconhecer, comparar e estimar grandezas como: comprimento, temperatura, massa e capacidade e iniciar o uso de instrumentos de medidas, elaborando estratégias pessoais de medida;

·     Utilizar informações sobre tempo;

·     Utilizar instrumentos de medida, usuais ou não;

·     Estimar resultados e expressar resultados por meio de representações;

·     Ampliar os procedimentos de cálculo — mental, escrito, exato, aproximado — pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação de resultados;

·     Construir o significado do número racional, e de suas representações (fracionária e racional) a partir de seus diferentes usos no contexto social;

·     Interpretar e produzir escritas numéricas considerando as regras do sistema de numeração decimal;

·   Recolher dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressá-los;

·   Interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicação;

·   Estabelecer pontos de referência para interpretar e representar a localização e movimentação de pessoas ou objetos, utilizando terminologia adequada para descrever posições;

·   Identificar o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações;

·     Construir formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas;

·   Utilizar o sistema monetário brasileiro;

·   Utilizar procedimentos e instrumentos de medida usuais ou não, selecionando o mais adequado em função da situação-problema e do grau de precisão do resultado;

·   Identificar características das figuras geométricas;

·   Perceber semelhanças e diferenças entre elas, por meio de composição e decomposição, simetrias, ampliações e reduções;

·   Interpretar e resolver situações-problema envolvendo a porcentagem;

·   Saber utilizar a estatística e a probabilidade nas diversas situações do cotidiano;

·   Estabelecer relações entre diferentes unidades de medida;

·   Explorar e interpretar conceitos e procedimentos matemáticos, em diferentes contextos do cotidiano.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL ·       Um pouco da história dos números ·       O sistema de numeração egípcia ·       O sistema de numeração romana ·       O sistema de numeração decimal ·       Característica do sistema de numeração decimal ·       Números naturais ·       Ordens e classes ·       Ordens, classes e leitura dos números naturais ·       Classe das unidades, milhão e bilhão ·       Valor absoluto e valor relativo ·       Contagem por agrupamento ·       Centenas, dezenas e unidades ·        A unidade de milhar representando os números no ábaco ·        Composição e decomposição de números naturais ·        Comparação e ordenação de números naturais Adição e subtração de números naturais ·         Algoritmo da adição ·         Propriedades da adição ·         Algoritmo e termos da subtração ·         Problemas envolvendo adição e subtração ·         Adição e subtração: operações inversas ·         Expressões numéricas com adição e subtração ·         Fazendo aproximações Espaço e forma ·         Formas espaciais e formas planas ·         Explorando os sólidos geométricos ·         Reconhecendo planificações ·         Os poliedros e seus elementos	·    Representar os números de diferentes formas; ·    Conhecer a história dos números e a funcionalidadedeles na vida diária; ·    Compreender a base do sistema de numeração decimal, sabendo ler e registrar ordens e classes; ·    Resolver situações-problema a partir de estratégias próprias e aprendidas; ·    Utilizar o cálculo mental exato ou aproximado como previsão e avaliação da adequação dos resultados; ·    Adquirir domínio e fazer uso das terminologias da adição e da subtração; ·    Resolver as operações de adição e subtração apropriando-se de regras matemáticas; ·    Identificar propriedades da adição; ·    Utilizar as medidas de tempo no cotidiano; ·    Identificar ângulos e polígonos.
2ª UNIDADE
Multiplicação e divisão de números naturais · Multiplicação de números naturais · Termos da multiplicação · Fazendo estimativa · Fazendo aproximações · Propriedades da multiplicação · Algoritmos da multiplicação · Divisão exata e divisão não exata v  Multiplicação e divisão: operações inversas v  Multiplicação e divisão por 10, 100, 1000 v  Algoritmo da divisão v   Expressões numéricas v  Expressões com parênteses Múltiplos e divisores · Múltiplos de um número natural ·  MMC (mínimo múltiplo comum) · Divisibilidade · Divisor de números naturais ·  Divisores comuns a dois ou mais números · MDC (máximo divisor comum) ·  Números primos Retas e ângulos ·  Retas ·  Semirretas ·   Segmento de reta ·  Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares, horizontais, verticais e inclinadas ·   Ângulos ·  Reto, agudo e obtuso ·  Elementos dos ângulos ·  Comparação de ângulos ·  Classificação dos ângulos ·  Medidas de ângulos	·    Resolver multiplicações e divisões; ·    Estabelecer relação entre a multiplicação e a divisão; ·    Resolver expressões numéricas envolvendo adição,subtração, multiplicação e divisão; ·    Identificar as propriedades da multiplicação; ·    Entender situações-problema envolvendo números naturais e racionais por meio de análises; ·    Classificar triângulos e quadriláteros; ·    Identificar e utilizar as retas.
3ª UNIDADE
Frações, porcentagem e probabilidade · Fração de um inteiro ·  Fração de uma quantidade ·  Leitura de frações ·  Fração de uma figura · Calculando frações de um conjunto de elementos · Frações maiores que um inteiro ·  Frações equivalentes a números naturais · Números mistos · Frações na reta numérica ·  Frações como divisão ·  Frações equivalentes · Simplificação de frações ·  Comparação de frações ·  Adição e subtração de fração v  Com denominadores iguais (frações homogêneas) v  Com denominadores diferentes (heterogêneas) · Multiplicação e divisão de frações ·  Multiplicação de número natural por fração v  Simplificação de fração v  Simplificação de fração ao menor divisor comum v  Forma decimal (décimos, centésimos, milésimos, relação com frações, quociente, operações) · Porcentagem · Fração como razão · Probabilidade Figuras planas · Polígonos · Elementos dos polígonos · Classificação dos polígonos Triângulos e quadriláteros ·      Classificação dos triângulos e quadriláteros ·      Alguns paralelogramos especiais: retângulo, quadrado, losango ·      Mosaicos e faixas ·       Círculos e circunferência ·      Simetria	·    Identificar tipos de frações; ·    Resolver operações com fração; ·    Simplificar frações; ·    Reconhecer números racionais na forma fracionária em situações práticas do cotidiano; ·    Ler, escrever, comparar, representar e ordenar números decimais na forma fracionária; ·    Comparar e representar frações utilizando asexpressões ‘maior que’, ‘menor que’ e ‘igual a’; ·    Conhecer e construir frações equivalentes; ·    Relacionar frações com denominador 10, 100 e 1.000com representação decimal, respectivamente; ·    Reconhecer que as frações com denominador 100 podem ser representadas como porcentagem (símbolo %); ·    Adquirir a idéia de fração através da composição edecomposição de figuras; ·    Resolver situações – problema envolvendo as formas decimais.
4ª UNIDADE
Números decimais ·      Dividindo um número em 10, 100 ou 1000 ·      Décimos e centésimos ·       Dividindo mais de um inteiro ·       Leitura e escrita de números com décimos, centésimos e milésimos ·       Comparação entre números decimais com décimos ·      Representação, leitura e escrita de números com décimos, centésimos e milésimos ·       Comparação de números decimais com centésimos ·      Adição e subtração de números decimais ·      Multiplicação de um número decimal por inteiro menor que 10 ·       Multiplicação de número decimal por 10, por 100 e por 1000 ·       Divisão de números inteiros com quociente decimal ·       Divisão de número decimal por inteiro menor que 10 ·       Divisão de número decimal por 10, por 100 e por 1000 ·       A calculadora e a escrita dos números decimais  Medida de comprimento ·  O metro e seus múltiplos e submúltiplos ·  Medida de superfície (área, quadrado, retângulo, paralelogramo, triângulo e retângulo) ·    Perímetro ·    O metro quadrado ·    O centímetro quadrado  Medidas de massa ·         O quilograma e o grama ·         Tonelada ·         Medidas de capacidade/volume ·         O litro e o mililitro ·         Metro cúbico e litro ·         O centímetro cúbico  Medidas de tempo ·         Milênio, século e década ·         A semana, o ano, o mês e o dia ·         A hora, o minuto e o segundo ·         Usando o calendário ·         Relógio analógico Medida de Temperatura · Figuras que apresentam simetria · Figuras simétricas · Trabalhando com Tangaram · Ampliação e redução O dinheiro	·    Calcular perímetro, área e volume dos polígonos em diversas situações-problema; ·    Compreender a importância das grandezas e medidas no cotidiano; ·    Utilizar estratégias para calcular probabilidades, porcentagem e estimativa; ·    Utilizar e ler gráficos no cotidiano; ·    Compreender que a medida envolve a comparação entre duas grandezas da mesma natureza e a verificação de quantas vezes a grandeza tomada como unidade de medida cabe na outra. ·    Comparar grandezas de mesma natureza e identificar unidades de medida através de estratégias informais; ·    Perceber que o número que indica a medida varia conforme a unidade utilizada. ·    Reconhecer a utilidade dos números decimais para representar quantidades relacionadas às medidas; ·    Resolver problemas através de situações práticas do cotidiano, envolvendo medidas; ·    Reconhecer o Real como moeda brasileira desde o ano de 1994, estabelecendo relações entre os valores monetários de cédulas e moedas em situações-problema do cotidiano; ·    Adquirir o domínio da noção de sucessão de acontecimentos; ·    Conhecer, ler e utilizar-se do calendário como referência para organizar e medir o tempo; ·    Reconhecer e utilizar o relógio de ponteiros e o digital como instrumento para medir o tempo, compreendendo quantos minutos são necessários para obter-se uma hora e quantos segundos para obter-se um minuto; ·    Identificar a década como período de 10 anos, o século como período de 100 anos e o milênio como período de 1000 anos, relacionando-os a fatos históricos; ·    Observar, através do procedimento de pesquisa, a temperatura dos objetos, dos alimentos antes e depois de cozidos, do próprio corpo antes e depois de alguma atividade física, das mudanças de estado da água, dos alimentos etc.; ·    Supor, através de indícios visuais, a temperatura de determinados ambientes de uma figura, fato ou imagem; ·    Reconhecer o grau centígrado como unidade de medida de temperatura (conhecimento social); ·    Ler um termômetro e reconhecer o símbolo ºC.

CIÊNCIAS

OBJETIVO GERAL

Compreender os fenômenos e as transformações que ocorrem na natureza e o papel do ser humano como agente modificador do seu ambiente, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica e desenvolvendo autonomia no pensar e agir como indivíduo e como cidadão.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·      Observar e registrar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes;

·      Observar as características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;

·      Observar e identificar as transformações do corpo humano em diferentes fases da vida;

·      Realizar experimentos para investigar características e propriedades da matéria;

·      Utilizar características e propriedades de materiais, objetos, seres vivos para classificá-los;

·      Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;

·      Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;

·      Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde;

·      Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos;

·      Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do ar e do solo;

·      Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida;

·      Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo, e a nutrição como conjunto de transformações sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digestão, a absorção e o transporte de substâncias e a eliminação de resíduos;

·      Caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino, e as mudanças no corpo durante a puberdade, respeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas várias fases da vida;

·      Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo;

·      Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem;

·      Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo;

·      Valorizar a vida em sua diversidade e a preservação dos ambientes;

·      Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos possíveis e necessários de alimentação e higiene no preparo dos alimentos, de repouso e lazer adequados;

·      Identificar diferentes manifestações de energia – luz, calor, eletricidade e som – e conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza e por meio de recursos tecnológicos;

·      Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água – fervura e adição de cloro, relacionando-os com as condições necessárias à preservação da saúde;

·      Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo – matéria orgânica, papel, plástico, etc.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
Corpo Humano, Organização e alguns sistemas ·         Órgãos tecidos e células ·         Sistema urinário ·         Reprodução Humana v  Sistema Genital feminino v  Sistema Genital Masculino v  Como nascem os bebes (Fecundação, gestação e parto, métodos contraceptivos- consultar outras fontes bibliográficas) ·         Sistema nervoso ·         Hormônios	·      Desenvolver hábitos de cuidados com o corpo humano; ·      Conhecer e analisar os sistemas do corpo humano, bem como sua importância para o bom funcionamento do corpo; ·      Conhecer as funções dos ossos, músculos e articulações; ·      Saber como se dá a reprodução humana, respeitando as características individuais; ·      Conhecer os métodos contraceptivos.
2ª UNIDADE
Fases da vida (Consultar em outras fontes bibliográficas) ·     A infância ·     A puberdade ·     A adolescência ·     A fase adulta ·     A velhice Seres Microscópicos · Seres microscópios em todo lugar · Bactérias · Fungos · Protozoários · Vírus · Doenças causadas por microorganismos · Vacinas (Consultar outras fontes bibliográficas)	·      Identificar as fases da vida e suas características; ·      Conhecer alguns seres microscópios como bactérias, fungos, protozoários e vírus; ·      Reconhecer que os seres microscópios estão presentes no ar, no solo, em outros seres vivos e nos diferentes ambientes do planeta; ·      Conhecer procedimentos de prevenção às diversas doenças contagiosas.
3ª UNIDADE
Relações alimentares entre os seres vivos ·      Uma cadeia de relações ·      O papel de cada um em uma cadeia alimentar ·      E quando as relações não estão bem Saneamento básico: tratamento de água e tratamento de esgoto ·  O que é saneamento básico ·  Tratamento de água ·   Uso adequado da água ·  Tratamento de esgoto ·  Resíduos sólidos ·  Limpeza Pública ·  Aterro Sanitário ·  Coleta seletiva Saneamento básico ·  O que saneamento ·  Saneamento básico: tratamento de água ·  Saneamento básico: tratamento de esgoto ·  Resíduo sólido Poluição ·  Poluição do ar ·   Poluição da água ·   Poluição do solo ·  Poluição sonora (consultar em outras fontes bibliográficas)	·      Identificar os biomas, sua importância e como preservar; ·      Adquirir hábitos de cuidados e preservação com o meio ambiente. ·      Identificar causas e consequências da poluição da água, do ar e do solo; ·      Reconhecer prejuízos e cuidados que devemos ter com os esgotos e lixo; ·      Compreender a importância e processo da coleta seletiva e reciclagem.
4ª UNIDADE
Energia Elétrica ·         De onde vem a energia elétrica? ·         Circuito elétrico ·         Economia de energia elétrica ·         Cuidados com a energia elétrica ·         Energia elétrica: por que se paga por ela? Magnetismo ·         Ímãs ·         A força de atração e repulsão dos ímãs ·          Campo magnético ·         Magnetismo terrestre ·          Eletroímã Movimentos da Terra ·         O sol se move ·         Movimentos da Terra ·         Estações do ano	·      Identificar as diferentes manifestações de energia; ·      Conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos; ·      Compreender como se forma os diversos tipos de energia; ·      Destacar os cuidados que se deve ter com a eletricidade; ·      Compreender o que é um imã; ·      Conhecer o que é imantação; ·      Conhecer os pólos de um imã e diferenciá-los; ·      Reconhecer as possíveis interações entre imã e outros materiais; ·      Compreender os movimentos de rotação e translação realizado pela Terra e a influência que estes exercem na formação dos dias, das noites e estações do ano; ·      Perceber que a Terra se movimenta no universo.

GEOGRAFIA

OBJETIVO GERAL

Identificar as características da sociedade na qual encontra-se inserido, sendo capaz de estabelecer relações de semelhanças e diferenças com outras sociedades existentes, conhecendo, compreendendo e respeitando a pluralidade linguística, social, cultural, política e étnica dos diferentes grupos sociais existentes, dentro de seu próprio tempo e espaço e dentro de tempos e espaços diferentes.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·      Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida e do trabalho nas cidades e do campo, bem como expressões de lazer e cultura;

·      Conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pela ação do homem presentes na paisagem local e em paisagens rurais e urbanas;

·      Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens;

·      Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações e orientar-se no espaço;

·      Saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, análise e síntese na coleta de tratamento da informação de fontes escritas, orais e imagéticas.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
Um país chamado Brasil ·         País e nação ·         Divisão regional do Brasil ·         Os complexos regionais brasileiros ·         Governo	·  Ler e interpretar mapas utilizando os conceitos de território e fronteira; ·  Conhecer as divisões regionais do Brasil; ·  Identificar as esferas de atuação do governo; ·   Reconhecer a evolução das técnicas cartográficas.
2ª UNIDADE
Tecnologia e atividades econômicas ·         A tecnologia e a nossa vida ·         Tecnologia e mudança ·         Transformações no campo ·         Indústria e crescimento das cidades ·         O comércio	·     Compreender a relação entre tecnologia e as transformações dos lugares; ·     Estudar as vantagens e desvantagens da tecnologia; ·     Refletir sobre os impactos que a tecnologia exerce no consumo; ·     Entender da indústria no crescimento das cidades.
3ª UNIDADE
Trabalho no Brasil ·         Tipos de trabalho ·         Subemprego e desemprego ·         Trabalho infantil ·         Direitos trabalhistas ·         A mulher e o trabalho ·         Condições de trabalho ·         Vagas para pessoas com deficiência ·         Remuneração	·         Reconhecer os tipos de trabalho; ·         Compreender algumas causas de subemprego e desemprego; ·         Conhecer os direitos dos trabalhadores; ·         Refletir sobre as condições de trabalho e as desigualdades econômicas no Brasil.
4º UNIDADE
População e urbanização ·         A população Brasileira ·         Os indígenas ·         Os afrodescendentes ·         Os imigrantes ·         Questões populacionais e urbanização ·         Problemas sociais ·         Problemas ambientais	·    Entender a formação do povo brasileiro; ·    Compreender o processo de urbanização no Brasil; ·    Refletir sobre os problemas sociais e ambientais no Brasil ·    Reconhecer os diferentes tipos de mapas como representações do espaço de acordo com suas características;

HISTÓRIA

OBJETIVO GERAL

Construir uma identidade pessoal pautada em características individuais próprias e da sociedade na qual encontra-se inserido, levando em conta o passado e o presente histórico-social do grupo ao qual pertence, compreendendo melhor a realidade social em que está inserido para melhor interagir de maneira critica e consciente no mundo.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·  Perceber e compreender os acontecimentos e fatos cotidianos, onde estão envolvidas as questões sociais, refletindo e buscando compreender explicações, ampliando assim, sua visão de mundo;

·  Saber identificar as ascendências e descendências das pessoas da comunidade;

·  Valorizar ações coletivas que repercutem na melhoria de condições de vida das localidades;

·  Utilizar diferentes fontes de informação para leituras críticas;

·  Relacionar dados históricos do passado com o presente e suas implicações no futuro;

·  Identificar o seu grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços;

·  Relacionar dados históricos do passado com o presente e suas implicações no futuro;

·  Reconhecer diferenças e semelhanças culturais, econômicas e sociais na comunidade pertencente;

·  Conhecer e comparar aspectos culturais, sociais e econômicos da comunidade indígena e africana;

·  Identificar alguns documentos históricos e fontes de informação, discernindo algumas de suas funções.

CONTEÚDOS	OBJETIVOS
1ª UNIDADE
Os caminhos até a República ·      O Brasil dos regentes ·      Mudanças na economia e na sociedade ·      A Guerra do Paraguai ·      O fim da escravidão ·      O império em crise ·      A Proclamação da República Datas comemorativas: ·  Carnaval ·  Emancipação Política do Município     · Páscoa · Dia do índio · Dia do Livro · Tiradentes	·    Identificar o Período Regencial e o Segundo Reinado; ·    Reconhecer as mudanças na economia e na sociedade causadas pela cultura cafeeira; ·    Conhecer os fatos históricos da Guerra do Paraguai; ·    Refletir sobre os movimentos abolicionistas e sobre a revolta de africanos ou afrodescendentes escravizados; ·    Identificar aas diferenças entre Monarquia e República;
2ª UNIDADE
Os Primeiros anos da República ·         República dos militares ·         República dos Fazendeiros ·         A Era de Vargas	·      Identificar as formas de regime político nos governos do Brasil após o estado Novo; ·      Identificar o que foi a república dos fazendeiros; ·      Conhecer os fatos históricos que marcaram a Era de Vargas e o Estado Novo; ·      Conhecer histórias de resistência como a Guerra de Canudos; ·      Saber sobre os imigrantes e sua influência social e cultural;
3ª UNIDADE
Da liberdade a repressão ·         O Brasil em tempos de Democracia ·         A Ditadura Militar ·         O povo unido pela democracia Datas comemorativas ·         Dia do Estudante ·          Dia do Soldado ·         Padroeira da Cidade ·          Folclore ·          Independência do Brasil ·          Dia da Árvore	·      Identificar as formas de regime político  dos governos do Brasil após o Estado Novo; ·      Caracterizar o período da Ditadura Militar, sobretudo em te 1968 e 1974 no Brasil; ·       Caracterizar o aspecto social, econômico e cultural das décadas de 1950 a 1960 no Brasil; ·      Reconhecer a participação popular pelo fim da Ditadura Militar.
4º UNIDADE
De volta a Democracia ·         A democracia reconquistada ·         Collor: eleito e derrubado pelo povo ·         Brasil em tempo de globalização ·         Os governos de FHC ·         Os governos de Lula ·         O Governo de Dilma Rousseff ·         As conquistas sociais e os desafios no Brasil Datas comemorativas ·         Dia das Crianças ·         Dia do Professor (a) ·          Proclamação da Republica ·         Dia da Bandeira ·         Consciência Negra ·         Natal	·      Identificar características da Constituição de 1988; ·      Reconhecer os principais fatos que marcaram os governos Collor, FHC e Lula; ·      Avaliar o desafio que representam os problemas na educação para o governo.

Ensino Religioso

OBJETIVO GERAL

Propiciar a compreensão, comparação e análise das diferentes manifestações do Sagrado, com vistas à interpretação dos seus múltiplos significados subsidiando os educandos, na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma como as sociedades são influenciadas pelas tradições religiosas, tanto na afirmação quanto na negação do Sagrado.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·      Ler e ouvir textos sagrados de transmissão escrita e oral que apresentam a revelação, as histórias sagradas e o contexto cultural;

·      Conhecer o Fenômeno Religioso das diversas tradições religiosas;

·      Identificar o conjunto de normas e de valores éticos das diversas tradições religiosas;

·      Compreender a sua identidade religiosa numa construção em reciprocidade com o outro e na percepção da idéia do Transcendente;

·      Interagir com a diversidade religiosa constituída no cotidiano da sala de aula;

·      Perceber que todas as tradições religiosas trazem seus valores éticos e morais e que são importantes para as normas de convivência social;

·      Ter uma atitude de reverência ao sagrado, tanto no contexto de sua cultura religiosa quanto na do outro;

·      Aprender a conviver diante da pluralidade e a diversidade religiosa;

·      Interagir e dialogar com a diversidade religiosa constituída na sala de aula;

·      Compreender que todas as pessoas podem manifestar-se religiosamente, embora de maneiras diferentes;

·      Perceber que todas as tradições religiosas trazem seus valores éticos e morais e que elas são importantes para a relação de convivência;

·      Respeitar os valores das diversas denominações religiosas contextualizadas na sala de aula

·      Estabelecer uma atitude de diálogo e de convivência com a diversidade das práticas religiosas

CONTEÚDOS		OBJETIVOS
1ª UNIDADE
·         Você é um ser social ·         Fraternidade na escola ·         Somos diferentes ·         Coração aberto pra amar	·      Entender que é necessário respeitar as diferenças para conviver em sociedade; ·      Identificar e combater atitudes preconceituosas e discriminação; ·      Desenvolver posturas de colaboração e solidariedade; ·      Reconhecer a importância da família, do respeito e da ética.
2ª UNIDADE
·         O século XXI em busca da fé ·         A força dos povos ·         Conhecer para amar e respeitar ·         Sonhando com a justiça	·      Refletir sobre as transformações ocorridas ao longo da história da comunidade; ·      Perceber que, por meio da religião, o ser humano procura dar sentido à vida; ·      Analisar com os alunos perdas e ganhos da humanidade na era moderna.
3ª UNIDADE
·         Participação e compromisso ·         Crescer plenamente ·         Amigos que conquistam ·         Belezas que encantam	·      Entender que é importante ser participativo solidário e autêntico; ·      Compreender que, com a educação podemos ter um convívio social mais harmonioso; ·      Compreender a necessidade de assumir compromissos.
4ª UNIDADE
·         Fazendo descobertas ·         Liberdade ·         Tradições religiosas ·         Tempo de alegria			·      Refletir sobre o sentido de tudo no universo; ·      Identificar conquistas humanas.

Referência Bibliográfica: HENRIQUE, Decimar A; RAMOS Dagmar A. Marcha Criança Ensino Fundamental- Ensino Religioso. São Paulo: Scipione.

ARTE

OBJETIVO GERAL

·         Expressar e comunicar-se em artes, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

·         Compreender e utilizar a arte como linguagem;

·         Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais;

·         Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas;

·         Identificar, relacionar e compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas;

·         Conhecer, respeitar e observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural;

·         Identificar a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais;

·         Observar as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível;

·         Identificar, relacionar e compreender diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas;

·         Identificar, investigar e organizar informações sobre a arte, reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias;

·         Desenvolver a percepção, a sensibilidade e a imaginação por meio do contato com diversas manifestações artísticas;

·         Pesquisar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, obras de arte, fontes de comunicação e informação.

Conteúdos			Objetivos
1ª UNIDADE
· O corpo pode ser um instrumento musical · Uma maneira diferente de fazer música · Instrumentos musicais ·  O Carnaval · Música para ouvir e ver		·      Explorar os sons que podem ser produzidos pelo corpo. ·      Conhecer uma maneira de fazer música atenta à escuta dos sons do cotidiano; ·      Conhecer e construir instrumentos musicais ·      Reconhecer transformações históricas e regionais na celebração do Carnaval. · Conhecer e valorizar a diversidade musical no Brasil.
2ª UNIDADE
·   Existe arte rupestre no Brasil ·   Arte plumária ·   Um mestre na cerâmica ·   Trançados ·   Eles  também faziam música	·   Conhecer  as origens da Arte e apreciar manifestações artística criadas há  milhares  de  anos em diferentes locais ; ·   Entender o significado da arte  plumária para os povos indígenas brasileiro e apreciar diversos exemplos; ·   Conhecer a tradição da  cerâmica amazônica e como foi resgatada na produção artesanal atual a partir do estudo de achados arqueológicos . ·   Aprender que objetos utilitários trançados pelos povos indígenas são apreciados e valorizados                     na sociedade contemporânea. ·   Conhecer como os povos do passado começaram a criar instrumentos musicais.
3ª UNIDADE
·   Arte e comunidade ·   A cidade e as esculturas de Aleijadinho ·   Arte nas  ruas ·   Arte e ambiente ·   Museus,instituições culturais,teatros e espaços de apresentação artística ·   Livro de artista ·  Performances e happenings	·   Conhecer  e  apreciar espaços culturais dedicados  às artes ; ·   Refletir sobre a relação entre a cidade e as esculturas de desse artista representativo do barroco  brasileiro ; ·   Conhecer artistas que realizam e mostram seus trabalhos nos espaços públicos da cidade. ·   Reconhecer maneiras poéticas de ordenação do espaço. ·   Conhecer um “livro de artista”, criado por artistas      visuais. ·   Conhecer diversos tipos de espaços culturais criados para apresentar performances de música, dança e teatro.
4ª UNIDADE
·   Observar e fazer mímica ·   A maquiagem e o figurino ·   Máscaras ·   Teatro de objetos na arte de contar histórias; ·   O teatro de sombras ·   Teatro de bonecos	·   Estudar a mímica e refletir sobre  a natureza do trabalho do ator ,exercitando e ampliando habilidades próprias do  trabalho em grupo . ·   Reconhecer a maquiagem e o figurino como recursos teatral que  participam da caracterização de personagens e pensar em como criar um figurino . ·   Aprender sobre o uso de máscaras em teatro;criar suas próprias máscaras; ·   Conhecer a arte de contar histórias. ·   Saber como é realizado o teatro de sombras ; ·   Trabalhar com técnicas do teatro de sombras ao experimentar criar cenas com suas próprias sombras; ·   Aprender a trabalhar com bonecos em teatro ao criar fantoches e uma história para a ação teatral desses fantoches.

METODOLOGIA

·    Aulas dialogadas;

·    Aulas expositivas;

·    Brincadeiras e jogos;

·    Atividades orais e escritas; individualmente, ou em grupos;

·    Produções individuais e em grupo;

·    Aulas na sala de leitura/biblioteca;

·    Aulas práticas (visitas a locais históricos culturais);

·    Vídeo (documentários);

·    Confecção de cartazes;

·    Dinâmicas de grupo;

·    Feiras;

·    Recortes de jornais e revistas;

·    Trabalhos individuais e em grupos;

·    Leituras coletivas e individuais;

·    Produção de texto;

·    Registro de informações;

·    Análise de gráficos e tabelas;

·    Vídeos e Filmes;

·    Roda de conversa;

·    Utilização de mapas;

·    Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;

·    Discussão, reflexão e levantamento de hipóteses;

·    Entrevistas;

·    Seminários;

RECURSOS DIDÁTICOS

Livro didático, cadernos, recursos audiovisuais, lousa, giz, apagador, dinâmicas de grupos, material impresso e/ou mimeografado, papeis diversos, cartazes, tintas, cola, tesoura, lápis, músicas, fantoches, vídeos.

AVALIAÇÃO

Avaliações escritas, trabalhos em equipe e individuais, seminários, fichas de acompanhamento, registros dos processos da classe, em caráter processual e somativo, diagnosticando e observando diariamente a participação, interação, organização, dificuldades e avanços.